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下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）
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下列属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）
A.多尔
B.麦克尼尔
C.博比特
D.阿普尔
正确答案：C
Tag：
普尔
麦克
课程
时间：2024-06-24 20:54:06
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“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是（）
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“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是（）
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下列哪一理论体系是赫尔巴特的教学论建立的基础（）
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“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的"被合法化了的"文化、价值和规范，它是发挥着"霸权"功能的日常意义体系”。这一观点属于（）
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学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）
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在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以（）
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提出课程变革的情境模式的是（）
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古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在2400年前就为我们确立了教学对话的范型（）
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20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为（）
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在泰勒模式中，课程开发的核心因素是（）
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被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是（）
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《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的（）
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美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种（）
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在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为（）
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课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的（）