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我国教育家（）提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材“，反映了课程内容即学习活动的价值取向。
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我国教育家（）提出的活教育的三大目标，其中“做中学、做中教、做中求进步；大自然、大社会都是活教材“，反映了课程内容即学习活动的价值取向。
正确答案：陈鹤琴
Tag：
教育家
课程内容
大自然
时间：2024-03-19 09:31:26
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瑞吉欧教育体系的理念来自3个方面，它们是（），（）以及战后意大利的左派政治改革。
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如果需要用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它和其他教育方案的区别，那么这个词就是（）
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游戏和教学可以以（）、（）和（）等各种方式进行结合。
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幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题
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以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
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幼儿园课程的特点是：更充分考虑（）、较多地采用（）的形式。
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幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：
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幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题。
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幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用（）的形式。
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幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）。
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虽然“课程“的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）和课程即计划。
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泰勒认为，在课程编制过程中编制者必须回答四个问题：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目的、（）、（）。
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1.
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，（）和（）。
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幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、教青活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。
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幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。
4.
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑）1/Y!序和心理顺序、（）和（）、直线组织和螺旋式组织。
5.
依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），选择内容，组织实施和（）。
6.
幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（），纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
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一般认为，幼儿园课程的基础是（）、（）与（）。
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幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。
9.
幼儿园课程最为核心的方面是（）。
10.
幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。