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幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题
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幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题
正确答案：教什么
Tag：
幼儿园
课程
哲学
时间：2024-03-19 09:31:24
上一篇：
以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（）。
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游戏和教学可以以（）、（）和（）等各种方式进行结合。
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幼儿园课程的特点是：更充分考虑（）、较多地采用（）的形式。
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幼儿园综合课程中教育活动设计的两种倾向：
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幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中（）的问题。
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幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用（）的形式。
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幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）。
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虽然“课程“的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：（）、（）、（）和课程即计划。
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泰勒认为，在课程编制过程中编制者必须回答四个问题：（）、提供哪些教育经验才能实现这些目的、（）、（）。
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幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序，纵向组织和横向组织，（）和（）。
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幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、教青活动的组织以及课程评价的实施在内的整个过程。
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幼儿园课程编制是包括幼儿园（）、（）、（）以及（）在内的整个过程。
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幼儿园课程内容的组织原则有逻辑）1/Y!序和心理顺序、（）和（）、直线组织和螺旋式组织。
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依据泰勒的直线型目标模式而展开课程编制的整个过程分别是：（），选择内容，组织实施和（）。
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幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序与（），纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
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一般认为，幼儿园课程的基础是（）、（）与（）。
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幼儿园课程评价的两种常见取向是（）和（）。
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幼儿园课程最为核心的方面是（）。
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幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的两种倾向是：（）和（）。
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幼儿园课程内容的组织原则有（）与心理顺序，纵向组织与横向组织，直线式组织与（）。
9.
在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以（）为中心和以（）为中心。
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在蒙台棱利课程中，（）、（）、（）是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱。