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人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。气质无好坏之分，试论述气质类型各自所对应的优缺点。
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人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。气质无好坏之分，试论述气质类型各自所对应的优缺点。
正确答案：胆汁质|多血质|黏液质|抑郁质
Tag：
学前儿童发展心理学
气质
黏液
时间：2024-02-18 17:23:22
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幼儿园开学了，小班的小丽老师很是头疼，好不容易现在孩子们都适应了，可是明明却总是黏着老师，不管小丽老师走到哪明明都要跟着，睡觉必须小丽老师哄着、拍着才能入睡，小丽老师一旦抱其他小朋友，明明就哭闹不止，这是怎么回事？如果你是小丽老师你怎么办？
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结合你对幼儿观察力特点的理解，请你谈谈作为一名老师，你该如何进行幼儿观察力发展的有效指导？
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联大学堂《小学教育专业数学教育学（安阳师范学院）》题库及答案
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实验性数学思维是通过创设、改变和控制某种数学情景，发现数学现象，研究（）的思维方式。
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数学技能指学习者在数学学习过程中，通过训练所形成的（），是个体身上通过数学练习固定下来的自动化活动方式。
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数学学习态度是指通过经验组织和学习形式的，指向数学学习并影响对数学学习活动做出选择的（）。
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在中学数学教学中（）应摆在第一位，而知识的学习则是第二位的。
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数学理性品质一般包括问题简化的意识，数学表达能力，量化（）的意识和能力，数学操作能力等。
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数学教学意识一般指，教师在数学教学过程中，对（）进行教育教学加工的心理倾向。
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数学定量实验是用来测定某对象的（）的实验。
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数学模式观认为，数学是建立在（）基础上、通过从抽象到推理等多种数学活动，寻求研究对象的本质规律。
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数学过程教学的实质是将数学概念被表述的顺序过程转化为（）的过程。
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非智力因素的作用主要表在现动力作用、（）、补偿作用三个方面。
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数学教育学是师范院校数学专业的一门（）课程
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我国数学教育研究经历了（）个阶段
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发散意识是指把握概念的（），对问题的意义寻求广泛的理解。
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我们把（）的范围称为这个概念的外延。
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数学理性品质一般包括（）的意识，数学表达能力，量化模式化的意识和能力，数学操作能力等。
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演绎法是从一个或若干个陈述（前提）出发，严格证明或推导出（）的逻辑方法。
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研究性数学学习是学习者通过实践活动，发现数学规律、事实、定理等，以（）的方式主动获取数学知识的一种学习方式。
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课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的（）和质量要求。
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数学化是人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用（）来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程。