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在中学数学教学中（）应摆在第一位，而知识的学习则是第二位的。
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在中学数学教学中（）应摆在第一位，而知识的学习则是第二位的。
正确答案：数学方法
Tag：
小学教育
专业数学教育学
中学数学
时间：2024-02-18 17:21:22
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数学理性品质一般包括问题简化的意识，数学表达能力，量化（）的意识和能力，数学操作能力等。
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数学学习态度是指通过经验组织和学习形式的，指向数学学习并影响对数学学习活动做出选择的（）。
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数学教学意识一般指，教师在数学教学过程中，对（）进行教育教学加工的心理倾向。
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数学定量实验是用来测定某对象的（）的实验。
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数学模式观认为，数学是建立在（）基础上、通过从抽象到推理等多种数学活动，寻求研究对象的本质规律。
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数学过程教学的实质是将数学概念被表述的顺序过程转化为（）的过程。
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非智力因素的作用主要表在现动力作用、（）、补偿作用三个方面。
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数学教育学是师范院校数学专业的一门（）课程
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我国数学教育研究经历了（）个阶段
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发散意识是指把握概念的（），对问题的意义寻求广泛的理解。
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我们把（）的范围称为这个概念的外延。
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数学理性品质一般包括（）的意识，数学表达能力，量化模式化的意识和能力，数学操作能力等。
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演绎法是从一个或若干个陈述（前提）出发，严格证明或推导出（）的逻辑方法。
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研究性数学学习是学习者通过实践活动，发现数学规律、事实、定理等，以（）的方式主动获取数学知识的一种学习方式。
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课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的（）和质量要求。
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数学化是人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用（）来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程。
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数学来自于实际并来自于（）
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数学教育德育的精神价值体现是指在（）中，人的探索、进取、正义和执著的精神。
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非智力因素的作用主要表现在动力作用、定型作用、（）三个方面
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特殊化方法是对于一般性的问题，先行研究它的（），揭示问题的结论，启发解决的方法，转而回到一般性的问题解决上。
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数学素质的内涵粗浅地可以概括为（）、归纳、演绎、模式化。
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数学创新能力是学生在独立地从事（）中不断积累经验而形成的。