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数学来自于实际并来自于（）
正确答案：抽象思维
Tag：
小学教育
专业数学教育学
抽象思维
时间：2024-02-18 17:21:07
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数学教育德育的精神价值体现是指在（）中，人的探索、进取、正义和执著的精神。
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数学化是人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用（）来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程。
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非智力因素的作用主要表现在动力作用、定型作用、（）三个方面
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特殊化方法是对于一般性的问题，先行研究它的（），揭示问题的结论，启发解决的方法，转而回到一般性的问题解决上。
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数学素质的内涵粗浅地可以概括为（）、归纳、演绎、模式化。
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数学创新能力是学生在独立地从事（）中不断积累经验而形成的。
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合情推理是根据（），以及个人的经验和直觉等，推测某些结果的推理过程。
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数学模型是为了解决某特定问题，用数学符号建立起来的式子或图等数学结构表达式，这些结构表达式描述了对象的（）。
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概念形成是人们在对（）的反复感知和进行分析、比较、抽象的基础上，概括出某一类事物关键的本质属性的过程。
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数学现实就是（）的统一体，是人们用数学概念、数学方法对客观事物的认识的总体。
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操作性数学技能的形成包含如下四个阶段：（）；掌握局部动作阶段；连锁―协调阶段；自动化阶段。
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特殊化方法
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逻辑思维是（）的思维方式
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情境意识是面对数学知识，首先考虑学生发现问题、领悟数学要领意义的需要，自然地创设学习情境，而非（）。
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建构主义方式的数学教学是帮助学习者建构自我的（）。
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平衡的数学教育是指，数学教学的目标既要重视学生（），又要重视培养学生的数学能力、发展创新精神和实践能力。
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智力是一种具有生物学基础的（），而不是一种熟练掌握的技能。
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实验性数学思维是通过创设、改变和控制某种（），发现数学现象，研究数学规律的思维方式。
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数学定性实验是判定（）是否存在的实验。
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人们在观察认识和改造客观世界的过程中，运用数学的思想和方法来分析和研究客观世界的种种现象并加以整理和组织的过程，叫（）。
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现代数学教育的特征表现在三个方面：民主的数学教育、鲜活的数学教育以及（）的数学教育。
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简化意识是除去问题的次要的干扰因素，突出（），发掘概念的深层含义，问题表达得清晰、自然。