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在设计作业时，各科教师需要协调沟通，把一些在知识上相近或有交叉的学科作业合并，设计（）。
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在设计作业时，各科教师需要协调沟通，把一些在知识上相近或有交叉的学科作业合并，设计（）。
A.拓展作业
B.独立作业
C.综合作业
D.小组作业
正确答案：综合作业
Tag：
有效教学
作业
各科
时间：2021-12-31 13:34:23
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根据美国教育心理学家霍华德?加德纳提出的多元智能理论，我们在设计作业时应该考虑（）。
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为了防止“课”将学习内容碎片化，在《教学设计》中首先要明确（），其作用是将每“课”的内容放在更大的背景和学科体系中，提醒教师本单元的主题和任务。
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教学（学习）目标的表述要实现“四位一体”，即（）。
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我们强调课堂提问应该让学生“跳一跳能摘到桃子”，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（）。
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课堂提问可以直截了当地问，也可以拐弯磨角地问；可以一题多问，也可以多题一问，这说的是教师在设计课堂提问时要注意问题的（）。
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（）是一种长期记录学生真实表现的评价方法，它通过收集学生学习作品、记录学生具体表现来反映学生一段时间内的学习情况。
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谈到教学评价时常常会提到课堂评价，那么课堂评价和教学评价之间的关系是（）。
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教学设计时强调“看得见、摸得着、数得清、做得到”是指对（）的设计。
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有效的教学（学习）目标应该清楚地表述出来，教师在教学设计时使用（）表述目标能够使目标具体、可操作、可检测。
8.
逆向教学设计之所以称为“逆向”，是因为其在教学设计阶段就要考虑并切实做好（）设计。
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以下是苏教版小学语文二年级《美丽的丹顶鹤》一课中的教学（学习）目标，其中属于长远目标的是（）。
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（）是教育行政部门和课程工作者根据国家教育目的和培养目标，针对学生发展的身心特点制定的某一门学科的终极目标。
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网络资源的使用中，对于没有明确出处、作者、来源不明的信息也可以使用。（）
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教学资源开发与利用的优先性原则是指精选那些对学生终身发展具有决定意义的资源，使之优先得到运用。（）
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《课程标准》是学生学习结果和教学内容的基本要求。（）
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学生学习风格测查表并不是唯一的了解学生学习风格的方法和工具。（）
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不同的学生在理解和解决问题以及学习能力等方面各不相同，这些不同更多不是智力高低的区别而是智能类别的差异。（）
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心理学研究表明，外在动机是维持学生学习行为的根本。（）
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学生的一般特征是指学生的基本生理发展状况、教育环境和学生自我概念及学习兴趣表现。（）
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传统的顺向教学设计把教学内容作为教学的起点，而逆向教学设计则是将学生的学习结果作为教学的起点。（）
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教学设计就是课上完后，教师根据上课的步骤把过程写下来。（）
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用“教学设计”替代“备课”是因为（）。