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传统的顺向教学设计把教学内容作为教学的起点，而逆向教学设计则是将学生的学习结果作为教学的起点。（）
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传统的顺向教学设计把教学内容作为教学的起点，而逆向教学设计则是将学生的学习结果作为教学的起点。（）
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
有效教学
起点
教学内容
时间：2021-12-31 13:34:05
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教学设计就是课上完后，教师根据上课的步骤把过程写下来。（）
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学生的一般特征是指学生的基本生理发展状况、教育环境和学生自我概念及学习兴趣表现。（）
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用“教学设计”替代“备课”是因为（）。
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影响逆向教学设计的因素有（）。
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奥姆罗德（JeanneEllisOrmrod，2005）教授从以下几个方面详细罗列了男女学生性别差异及其教育意义？（）
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教师通过与学生对话、交流、观察能够获得学生哪些学习动机信息？（）
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学生的学习风格(learningstyles)存在着某些差异，主要表现在（）。
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教学设计如何体现学习者的差异性。（）
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教学设计需要考虑课程标准的原因是（）。
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教科书的宏观解读包括（）。
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下列不属于常规教学资源开发与利用的建议的是（）。
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内容标准陈述格式包含（）。
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《课程标准》结构要素包含（）。
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下列有关《课程标准》与《教学大纲》共同点表述错误的是（）。
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下面哪个不符合有效教学的理念。（）
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以下哪种方法不能评价学生的起点能力。（）
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下面属于学习外在动机的是（）。
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逆向教学设计强调（）先于教学实施，并使其伴随整个教学过程，这一点与传统的顺向教学设计不同。
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逆向教学设计是一种教学设计的思维方式，是教师在教学的准备阶段使用的一种思考问题的方法，与传统的顺向思维相反。它先设计的是（）
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20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。（）
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教学目标与结果具有不确定性因素，一因多果或一果多因的现象在教学领域普遍存在。（）
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现代教学论研究认为教学是专业。（）