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“认识并区分球体、正方体、长方体和圆柱体”，这一教育要求适合（）。
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“认识并区分球体、正方体、长方体和圆柱体”，这一教育要求适合（）。
A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
正确答案：D
Tag：
小班
正方体
长方体
时间：2024-10-19 13:48:29
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学前儿童比较两只纸鸟大小时，能先找出两只纸鸟相应部分进行比较的年龄段是（）。
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可使学前儿童对平面和立体的图形有所认识的游戏是（）。
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在几何图形教育中，教师向学前儿童提供接触多种变化图形的机会，使儿童在辨认图形时，不再受图形颜色、大小、摆放位置等无关因素干扰。这运用的方法是（）。
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学前儿童最容易认识的几何图形是（）。
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问“图片上有几个小动物？”，小朋友回答“5个”，此时“5”是（）。
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学前儿童算5+6的时候运用策略是“5+5+1”，能运用此策略的儿童，一般情况下是什么年龄段？（）
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桌面上摆了四块积木，另一边摆了三块积木，教师问“一共有几块积木？”从学前儿童下列表现来看，
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学前儿童出现手口点数不一致的实质原因是（）。
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“能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数”，这一要求针对的是（）儿童。
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学前儿童往往更容易认知重复模式。（）
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为了让学前儿童真正理解和掌握模式结构，教师可采取的策略有（）。
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发展学前儿童模式能力的教育策略有（）。
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下列属于循环模式的是（）。
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根据模式的基本单位循环规则的不同，模式的类型有（）。
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模式具有两个根本特点，分别为（）和（）。
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学前儿童感知集合和分类涉及的核心经验有（）。
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学前儿童感知集合的发展一般可以被描述四个渐进的阶段，分别为（）。
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学前儿童分类的学习路径为（）。
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学前儿童感知集合十分重要，其意义体现为（）。
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分类活动包括两个步骤，分别是（）、（）。
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模式与排序不相关。（）
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视觉模式最重要，其他载体的模式（听觉模式、动觉模式等）并不重要。（）