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在规划室外游戏环境时，应该整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。
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在规划室外游戏环境时，应该整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
风貌
布局
区域
时间：2024-06-26 09:52:36
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（）是指活动场地面积一定的情况下，每单位面积参与活动的幼儿的多少。
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根据《城乡建设环境保护部、国家教育委员会托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，托儿所、幼儿园室外游戏场地应当满足下列要求：必须设置各班专用的室外游戏场地。每班游戏场地面积不应小于（）平方米。
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游戏有助于儿童身体发展，具体表现在：
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儿童与比自己年长儿童的社交经验有助于促进其社交技能与水平的提高。
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缺乏刺激性、新异性的环境会剥夺幼儿感官的辨别能力，但是不会削弱幼儿思维的积极性，更不会降低幼儿观察事物的细节和微小差异的能力。
4.
教师在投放活动区的材料时，必须考虑材料与儿童生理、心理成熟度之间的距离。
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在为儿童和班级选择玩具时不是越多越好。
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（）是教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。
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表演游戏和角色游戏类似，都是以（）为手段，来反映现实生活。
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幼儿参不参与游戏环境规划都无所谓。
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儿童游戏存在性别差异，这种认同倾向是普遍存在的跨文化现象，但是在亚洲、欧洲与美洲儿童身上没有发现这种性别偏向。
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规划游戏环境的意义在于：
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根据莎顿史密斯，当教师出现下列情况之一时，最好不要介入游戏：
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（）是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。
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规则游戏具有（）等特点，是儿童游戏的高级发展形式。
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（）是教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。
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游戏环境的规划时为了更好地满足幼儿游戏的需要，而不是为了追求装饰功效或应付领导检查。
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给儿童的玩具应当是活动性强的，低结构的。
7.
教师对幼儿游戏的介入态度出于两种动机：一是追求情感的满足，二是（）。
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（）是以刺激、训练婴幼儿感觉器官为主要目的的游戏种类。
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（）体现在设计各领域教育目标、教学内容上的呼吸渗透和有机结合，主要体现在以下几个方面：教育目标的整体性；教育理念要渗透到各个领域；实现游戏手段与教育功能的整体性；把家庭、社区、亲子园、早教机构几方面的教育资源进行整合。
10.
教师可以采用（）等方法，介入儿童游戏过程。