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（）是教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。
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（）是教师通过运用“询问式”、“建议式”、“鼓励式”等不同形式的语言指导儿童游戏的方法。
A.言语指导
B.平行式介入法
C.材料指引
D.交叉式介入
正确答案：A
Tag：
言语
形式
语言
时间：2024-06-26 09:52:29
上一篇：
表演游戏和角色游戏类似，都是以（）为手段，来反映现实生活。
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在为儿童和班级选择玩具时不是越多越好。
相关答案
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幼儿参不参与游戏环境规划都无所谓。
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儿童游戏存在性别差异，这种认同倾向是普遍存在的跨文化现象，但是在亚洲、欧洲与美洲儿童身上没有发现这种性别偏向。
3.
规划游戏环境的意义在于：
4.
根据莎顿史密斯，当教师出现下列情况之一时，最好不要介入游戏：
5.
（）是指幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏。
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规则游戏具有（）等特点，是儿童游戏的高级发展形式。
7.
（）是教师以游戏者的身份，介入儿童游戏。
8.
游戏环境的规划时为了更好地满足幼儿游戏的需要，而不是为了追求装饰功效或应付领导检查。
9.
给儿童的玩具应当是活动性强的，低结构的。
10.
教师对幼儿游戏的介入态度出于两种动机：一是追求情感的满足，二是（）。
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1.
（）是以刺激、训练婴幼儿感觉器官为主要目的的游戏种类。
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（）体现在设计各领域教育目标、教学内容上的呼吸渗透和有机结合，主要体现在以下几个方面：教育目标的整体性；教育理念要渗透到各个领域；实现游戏手段与教育功能的整体性；把家庭、社区、亲子园、早教机构几方面的教育资源进行整合。
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教师可以采用（）等方法，介入儿童游戏过程。
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从教师的角度来看，教师介入儿童游戏具有非常重要的作用，具体表现在：
5.
角色游戏过程是创造性想象的过程。创造性想象主要表现在三个方面：
6.
在角色游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也反映文艺作品的情节内容。
7.
在进行规则游戏前，教师应该做好以下准备：
8.
在游戏中，教师的不适宜介入，主要表现在：
9.
进行感觉游戏指导，应该遵循哪些原则？
10.
一般来说，当幼儿出现以下情况时，教师应当介入：幼儿遇到困难、挫折，即将放弃游戏意愿时；（）。