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勤奋在是种积极进取的状态，教师的这种状态会成为儿童品格学习最好的（）资源，激励孩子不断丰富自己与发展自己C课程
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勤奋在是种积极进取的状态，教师的这种状态会成为儿童品格学习最好的（）资源，激励孩子不断丰富自己与发展自己C课程
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品格
时间：2023-11-14 11:49:41
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创伤后应激性焦虑至少会出现以下症状之一缺乏情感性反应，丰真实感受，对周围事物的（）水平降低，人格解体或分离性遗忘。
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社会调察力，即分析自我、他人、群体及社会真相的一种能力。
相关答案
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特异性焦虑是指幼儿对些危险较小甚至没有危险的物体表现出极度的、影响行为能力的（）并想方设法回避这些物体和情景的焦虑行为
2.
几乎幼儿都曾因与父母或其他近亲的人分离而焦躁不安。
3.
皮亚杰的研究发现，幼儿事实上不理解谎言的意义，即使到了6岁，他也不能区分一个真正的（）和一个故意的谎言。
4.
幼儿的（）中心思维表现为：以为世界为他而存在，一切都围绕他转；不能从他人的角度思考，具有泛灵论倾向。
5.
幼儿违反规则一般并没有主观的（），往往是自已不明白规则的真实含义，同时也没有学会遵守规则。
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社会性行为问题的一般特征持久性闲难、不受普遍方法控制、不（）现实、生活中存在客观困难
7.
不适当行为指制望的行为在不适宜的情境中产生，如在（）大笑。
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幼儿社会性行为问题般表现为：行为不足、行为过度和不（）行为。
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正常行为标准：幼儿通过学习能掌握和使用所处社会的（）等，能参与社会生活及相互交往。
10.
正常行为标准：幼儿社会性行为与当地的社会（）相适应。
热门答案
1.
正常行为标准：幼儿在日常生活中能逐步学会遵守纪律，能懂得（）的意义，并能遵守基本的社会规则。
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正常行为标准：幼儿能正确处理与（）的关系。
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正常行为标准：幼儿的社会性行为须与（）相称。
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正常行为标准幼儿能还渐学会正确表达自己的（）。
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行为问题和正常行为是一级相对应的概念，行为问题需要在与（）行为的比较中来判定。
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对教育内容和方法的反思，即反思自己教给孩子的是否是孩子真正需要的，孩子们学习时的（）如何。
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对教育价值观有反思，即对教育者追求种什么样的（）教育的反思。
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学前儿童社会教育具有特定的内容，正因为有不同的内容，才使社会教育与单纯的（）教育区别开来。
9.
侧重从学前儿童身边的人和事、环境和文化入手，将学前儿童的（）主动地纳入教学内容之中。
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通过学前儿童社会教育评价，可以记载和积累儿童的生活和学习资料、（）儿童的社会发展水平。