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学前儿童社会教育具有特定的内容，正因为有不同的内容，才使社会教育与单纯的（）教育区别开来。
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学前儿童社会教育具有特定的内容，正因为有不同的内容，才使社会教育与单纯的（）教育区别开来。
正确答案：认知
Tag：
社会教育
内容
认知
时间：2023-11-14 11:49:33
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侧重从学前儿童身边的人和事、环境和文化入手，将学前儿童的（）主动地纳入教学内容之中。
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对教育价值观有反思，即对教育者追求种什么样的（）教育的反思。
相关答案
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通过学前儿童社会教育评价，可以记载和积累儿童的生活和学习资料、（）儿童的社会发展水平。
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学会礼貌而安静地（）的社会交往技能，对儿童来说是一个根基本的社会交往技能。
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（）是儿童行为习得的另一个重要途径，面且对儿童来说横仿是潜移默化的
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教师要让幼儿明白情绪表达的重要性，应教幼儿一些准确的描述性语言，更要培养幼儿乐于表达情感的（）。
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儿童是直觉形象思维者，他们是通过与他人的社会交往、相互作用的（）而认知社会的。
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儿童社会认知的很大平分内容是对社会规范、规则、道理这些（）知识的理解和掌握。
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学前儿童社会教育的目标不仅以传授知识为主。
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气质、性格是儿童个体从基因中遗传来的特征。
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气质、性格是儿童个体从基因中通传来的特征，具有先天性和（）性，同时与家庭氛图和家长的教养有关A独特
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艺术活动能帮助儿童用适合自己的方式表达与（）自己的不良情绪与情感，同时，也陶治自己的健康情感。
热门答案
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日常生活中的环节，如洗手时可以渗透节约、排队、考虑他人，不把水酒在地上等教育，（）
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随机教育，重要的是见机而行，即事先无准备，（）进行恰当的教育引导。
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游戏与区城活动的相似之处：两者都是学前儿童自主自愿参加的活动。
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实践法是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知体验或学习某种社会（）技能的社会教育活动。
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行为主义认为，儿童的良好行为是在不断试误与练习过程中建立起来的，所以，经常性的强化练习是行为（）的根本途径。
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通过参观，可丰富学的儿童的感性经验，帮助他们理解事物之间的联系，学习社会规则和良好的（）行为。
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52角色扮演中，教师也可以以平等的角色身份参与到话动中，这有助于建立与儿童的（）关系。
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陶冶法的最大特点是潜移默化，因此要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的（）说教。
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学前儿童社会教育的方法主要分三大类：观察和实践类，（）引导类。
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由于社会学习是一个长期的过程，学前儿童棋仿学习的对象与环境应有相对的稳定性与（）性。