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气质、性格是儿童个体从基因中遗传来的特征。
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气质、性格是儿童个体从基因中遗传来的特征。
正确答案：教养
Tag：
教养
基因
个体
时间：2023-11-14 11:49:30
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气质、性格是儿童个体从基因中通传来的特征，具有先天性和（）性，同时与家庭氛图和家长的教养有关A独特
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学前儿童社会教育的目标不仅以传授知识为主。
相关答案
1.
艺术活动能帮助儿童用适合自己的方式表达与（）自己的不良情绪与情感，同时，也陶治自己的健康情感。
2.
日常生活中的环节，如洗手时可以渗透节约、排队、考虑他人，不把水酒在地上等教育，（）
3.
随机教育，重要的是见机而行，即事先无准备，（）进行恰当的教育引导。
4.
游戏与区城活动的相似之处：两者都是学前儿童自主自愿参加的活动。
5.
实践法是指教师创造一定条件，组织学前儿童亲自参与某项活动，感知体验或学习某种社会（）技能的社会教育活动。
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行为主义认为，儿童的良好行为是在不断试误与练习过程中建立起来的，所以，经常性的强化练习是行为（）的根本途径。
7.
通过参观，可丰富学的儿童的感性经验，帮助他们理解事物之间的联系，学习社会规则和良好的（）行为。
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52角色扮演中，教师也可以以平等的角色身份参与到话动中，这有助于建立与儿童的（）关系。
9.
陶冶法的最大特点是潜移默化，因此要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的（）说教。
10.
学前儿童社会教育的方法主要分三大类：观察和实践类，（）引导类。
热门答案
1.
由于社会学习是一个长期的过程，学前儿童棋仿学习的对象与环境应有相对的稳定性与（）性。
2.
让学的儿童参与实践，目的是养成他们实践的习惯和独立生活的能力，重在（）而不在结果。
3.
学前儿量的实践主要有生活实践和（）两种形式。
4.
鼓励和表扬不能太须繁。
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教师制定规则的任意性包括，内容上任意性和（）上的任意性。
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积极意义的良好环境是指教师创设的条件、（）能影响学前儿童活动的方式，由此来间接影响儿童的社会性行为。
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消极意义的良好环境指教师言行举止的（）作用
8.
正面教育是一切教育的原则，其核心是在（）的前提下对学前儿童提出要求。
9.
“学校即社会”，“生活即教育”。
10.
教师的关爱能使学前儿童得到情感上的满足，使儿童产生（）感，教師的教育要求因此更易被儿童接受。