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消极意义的良好环境指教师言行举止的（）作用
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消极意义的良好环境指教师言行举止的（）作用
正确答案：表率
Tag：
表率
言行
举止
时间：2023-11-14 11:49:23
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正面教育是一切教育的原则，其核心是在（）的前提下对学前儿童提出要求。
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积极意义的良好环境是指教师创设的条件、（）能影响学前儿童活动的方式，由此来间接影响儿童的社会性行为。
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“学校即社会”，“生活即教育”。
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教师的关爱能使学前儿童得到情感上的满足，使儿童产生（）感，教師的教育要求因此更易被儿童接受。
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在不良的情绪状态或情略氛围下，学前儿童则不愿意表现的好的（）行为，不容易出现攻击、破坏等不良行为。
4.
心理学和教育学研究表明，儿童社会性发展的核心–（）的形成是个长期的、反复的、不断将外部规范逐步内化的过程。
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艾里克森认为，儿童（）的发展是一个还渐形成、贯穿人的一生的过程。
6.
社会学习理论认为，人的行为可以通过（）别人的行为获得。
7.
儿童社会学习的特点有随机性和无意性、长期性和反复性、情感驱动性和（）性。
8.
基于经验的拓展性组织，即从儿童的基本（）出发，结合教育目标，在此基础上逐步拓展学习内容。
9.
结合各种具体的活动来（）学习的内容是学前儿社会教育的一个重要特点。
10.
引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，培养儿童的文化意识，建立文化（）感。
热门答案
1.
在共同的生活和活动中，引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习（）和尊重他人。
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引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，学习初步的人际（）技能。
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学前儿童社会教有主要是关于人、社会与（）的学科。
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表现性目标只为学生提供活动领域，而不是规定学生活动的（）结果。
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生成性目标是在教育过程中自然生成的目标，中不是（）设计的，而是教育经验的自然结果。
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课时教学活动目标是对一个具体的课时所要达到的黑来的指述，它应当具有针对性和可（）
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主题教学目标是图绕一个核心话题而展开的系列教学活动所要达到的目标，它由系列（）教学目标来达成。
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学前儿童社会教育总目标内容的价值取向分为：以儿童为本、以幼儿情感发展为本和以（）关系构建为本三种取向。
9.
学前儿童社会教育目标从横向看，可划分为（），情感、行为几个方面。
10.
学前儿童社会教育目标从纵向看，可分解为总目标、阶段目标、单元目标和（）目标几个层次。