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儿童社会学习的特点有随机性和无意性、长期性和反复性、情感驱动性和（）性。
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儿童社会学习的特点有随机性和无意性、长期性和反复性、情感驱动性和（）性。
正确答案：实践
Tag：
复性
随机性
长期性
时间：2023-11-14 11:49:20
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基于经验的拓展性组织，即从儿童的基本（）出发，结合教育目标，在此基础上逐步拓展学习内容。
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社会学习理论认为，人的行为可以通过（）别人的行为获得。
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结合各种具体的活动来（）学习的内容是学前儿社会教育的一个重要特点。
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引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，培养儿童的文化意识，建立文化（）感。
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在共同的生活和活动中，引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习（）和尊重他人。
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引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴共同生活的乐趣，学习初步的人际（）技能。
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学前儿童社会教有主要是关于人、社会与（）的学科。
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表现性目标只为学生提供活动领域，而不是规定学生活动的（）结果。
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生成性目标是在教育过程中自然生成的目标，中不是（）设计的，而是教育经验的自然结果。
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课时教学活动目标是对一个具体的课时所要达到的黑来的指述，它应当具有针对性和可（）
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主题教学目标是图绕一个核心话题而展开的系列教学活动所要达到的目标，它由系列（）教学目标来达成。
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学前儿童社会教育总目标内容的价值取向分为：以儿童为本、以幼儿情感发展为本和以（）关系构建为本三种取向。
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学前儿童社会教育目标从横向看，可划分为（），情感、行为几个方面。
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学前儿童社会教育目标从纵向看，可分解为总目标、阶段目标、单元目标和（）目标几个层次。
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动态性原则保证了学前儿童社会教育目标制定的生成性与（）性
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基础性原则是社会教育领城是基础的、（）性的目标。
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《幼儿园工作规程》规定幼儿园的任务是。
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在一个快速发展与变化的社会中，需要教育人们能够适应变化，仍至（）变化，
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当今社会发展的三个普遍趋势，经济合理化、政治民主化与文化（）化。
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学前儿童社会教育的隐性功能是指教育过程中表现出来的（）的发展结果。
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学前儿童社会教育目标是指人们对社会教育活动给幼儿（）发展带来变化的标准与要求的预期规定。
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（）作用是个体认为自己与别个人相似，井且有意无惠无意地发现以那个人的方式行动能给自己带来满足。