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社会性行为问题的一般特征持久性闲难、不受普遍方法控制、不()现实、生活中存在客观困难
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社会性行为问题的一般特征持久性闲难、不受普遍方法控制、不()现实、生活中存在客观困难
正确答案:理会
Tag:
持久性
性行为
特征
时间:2023-11-14 11:49:38
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不适当行为指制望的行为在不适宜的情境中产生,如在()大笑。
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幼儿违反规则一般并没有主观的(),往往是自已不明白规则的真实含义,同时也没有学会遵守规则。
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幼儿社会性行为问题般表现为:行为不足、行为过度和不()行为。
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正常行为标准:幼儿通过学习能掌握和使用所处社会的()等,能参与社会生活及相互交往。
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正常行为标准:幼儿社会性行为与当地的社会()相适应。
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正常行为标准:幼儿在日常生活中能逐步学会遵守纪律,能懂得()的意义,并能遵守基本的社会规则。
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正常行为标准:幼儿能正确处理与()的关系。
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正常行为标准:幼儿的社会性行为须与()相称。
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正常行为标准幼儿能还渐学会正确表达自己的()。
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行为问题和正常行为是一级相对应的概念,行为问题需要在与()行为的比较中来判定。
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对教育内容和方法的反思,即反思自己教给孩子的是否是孩子真正需要的,孩子们学习时的()如何。
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对教育价值观有反思,即对教育者追求种什么样的()教育的反思。
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学前儿童社会教育具有特定的内容,正因为有不同的内容,才使社会教育与单纯的()教育区别开来。
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侧重从学前儿童身边的人和事、环境和文化入手,将学前儿童的()主动地纳入教学内容之中。
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通过学前儿童社会教育评价,可以记载和积累儿童的生活和学习资料、()儿童的社会发展水平。
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学会礼貌而安静地()的社会交往技能,对儿童来说是一个根基本的社会交往技能。
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()是儿童行为习得的另一个重要途径,面且对儿童来说横仿是潜移默化的
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教师要让幼儿明白情绪表达的重要性,应教幼儿一些准确的描述性语言,更要培养幼儿乐于表达情感的()。
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儿童是直觉形象思维者,他们是通过与他人的社会交往、相互作用的()而认知社会的。
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儿童社会认知的很大平分内容是对社会规范、规则、道理这些()知识的理解和掌握。
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学前儿童社会教育的目标不仅以传授知识为主。
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气质、性格是儿童个体从基因中遗传来的特征。