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认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是（）。
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超星尔雅学习通未分类
认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系，并提出有意义的自由学习观的心理学家是（）。
A.维果斯基
B.杜威
C.罗杰斯
D.奥苏泊尔
正确答案：C
Tag：
教育心理学
学习者
心理学家
时间：2022-06-19 15:22:21
上一篇：
下列对学习的阐述，体现人本主义学习理论的是（）。
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罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。
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认为教育与教学过程就是要促进学生个性的发展，发挥学生的潜能，培养学生学习的积极性与主动性，这是（）学习理论的观点。
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儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按罗杰斯的观点，，这是（）。
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罗杰斯提出的有意义学习的特征不包括（）。
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人本主义的代表人物是（）。
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（）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育改革，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。
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先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
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以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。
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在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。
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儿童能运用语言来表现他们的世界所发生的事从而获得知识，这种认知表征是（）。
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先于学习任务本身呈现的一种引导性材料是（）。
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苛勒认为学习的实现是通过（）。
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先行组织者教学策略是给学习者提供（）。
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布鲁纳认为，教学的目标在于（）。
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亚硫酸盐对维生素D有很强的破坏作用，不可用于肉类、谷物、乳制品及坚果类食品中
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我国允许添加的护色剂包括硝酸钠、亚硝酸钠、硝酸钾和亚硝酸钾。
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漂白剂可以按生产需要适量添加。
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硝酸钠、亚硝酸钠加入肉中之后，硝酸钠反应消耗完之后，亚硝酸钠才开始参与反应。
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硝酸钾、亚硝酸钾属于肉类护色剂，但我国不允许使用。
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硝酸钠直接与肉中的血红蛋白作用，形成稳定的亮红色亚硝基血色原，达到护色效果。
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肉一般经过宰后成熟阶段而显一定的酸性，此时加入护色剂，不利于肉的发色效果。