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在数与代数中，（）内容之间存在着对立和统一。
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在数与代数中，（）内容之间存在着对立和统一。
A.正数与负数
B.精确与近似
C.常量与变量
D.加法与减法
正确答案：正数与负数；精确与近似；常量与变量；加法与减法
Tag：
小学数学课程与教学
正数
负数
时间：2022-03-03 16:02:36
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以下哪些是解决问题的步骤
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在教学中，要注意将（）和（）有机结合在一起，从而发展学生的运算能力。
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1.
在课程设计与教学活动的组织中应同时兼顾（）
2.
计算9+5，把5分成1和4,9和1合成10,10加4得14，这一计算过程采用的是（）方法
3.
一个数由3个一，5个百分之一和7个千分之一组成，这个数写作（）
4.
24和68的最大公因数是（）
5.
4与6的最小公倍数是（）
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常见量要在现实生活情境中引入。
7.
课程标准第二学段强调在（）的过程中，选择合适的方法进行估算。
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数与代数在小学阶段的基础内容是（）和（）。
9.
数与代数的内容主要有：数的认识，（），常见的量，式与方程和正比例反比例及探索规律。
10.
数与代数的内容是研究（）和（）的数学模型。(答案间用顿号隔开）
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数学概念学习的方式有：（）（）。（答案用顿号隔开）
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数学概念是一类事物的（）和（）方面的本质属性在人脑中的反映。（答案用顿号隔开）
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波利亚提出的解决问题的四阶段分别是：（）。（答案用顿号隔开）
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学习“商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10=2,30÷15=2,60÷30=2,600÷300=2,2400÷1200=2进行观察比较之后，概括出“被除数和除数同时扩大（或同时缩小）相同的倍数，商不变”。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？
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下列是”两位数“概念的内涵的是：
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波利亚提出的解决问题的四阶段分别是：弄清问题、（）、（）、回顾反思。（答案用顿号隔开）
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掌握客观规律有归纳和演绎两种模式。
8.
数学概念学习的方式有：（）、（）。（答案用顿号隔开）
9.
数学的基本思想有：抽象思想、（）、（）（答案之间请用顿号隔开）
10.
各版本数学教材遵循了由浅入深、循序渐进、（）的原则构建教材。