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地理原理性知识具有哪些特点？（）
A.复杂性
B.综合性
C.抽象性
D.区域性
正确答案：复杂性；综合性；抽象性
Tag：
中学地理教学设计
抽象性
复杂性
时间：2022-01-15 15:21:01
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根据地理过程时空尺度的特点可以将地理过程分为？（）
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地理原理性知识是反映地理事物发展过程中的本质联系和必然趋势的知识，是人们经过对地理事实所反映的地理事物的表象联系进行抽象、概括等思维过程，从而获得的知识。
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地理过程性知识最大的特点是？（）
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地理概念之间存在着哪些关系？（）
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生成是指在教师的引导下，学生以自己的原有经验和认知结构，在具体、生动的情境中与认知对象对话，促进自身知识、技能、情感态度与价值观形成的活动过程。（）
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教师是课程资源的开发者，负有对课程内容进行适当开发的权力和责任。（）
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细化理论中的等级设计强调对选出的初始概要不断地进行逐级细化，每一级细化都是前一级呈现内容的一个深入和扩展。（）
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实际中，就一门具体课程而言，教学目标通常划分为三个层次，由上至下依次分为：单元教学目标、课程教学目标、课堂教学目标。（）
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下列关于教学目标的表述，哪些是正确的（）
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布鲁姆将教学目标分为哪三类？（）
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以下关于地理教学目标设计的特性表述不正确的是（）
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地理教学目标的功能是什么?（）
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编制地理教学目标的程序有：分析课标、确定知识点、（）、形成目标二维表、编写教学目标。
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教学目标表述的常见模式有哪些？（）
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地理教学目标的预设应该是“弹性化”的，在地理教学过程中的师生、生生互动中，生成有益于学生发展的目标。
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生成性教学目标行为设计主要从（）方面入手。
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教学目标在从“封闭”走向开放的过程中，必然带来教学目标设计的个性化趋向。
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教师在进行个性化教学目标设计的同时，不需要考虑学生的情感状况，只需要在地理课程标准的基础上，制定指导课堂教学的教学目标。
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新课程倡导的“情感态度与价值观”是其他两维目标的动力，作为学习的动力因素，影响着学生对学习的投入、过程与效果。
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新课标指导下，解决三维目标整合的KAPO模型缺陷的方法有（）。
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“过程与方法”目标中的“方法”是对科学方法而言，不能等同于教师的教学方法和学生的学习方法。
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地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程，是掌握地理的学科思维与“方法”的过程，是培养学生的地理素养，发展学生的元认知的过程。