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教学目标表述的常见模式有哪些？（）
A.三因素法
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正确答案：三因素法和四因素法
Tag：
中学地理教学设计
因素
模式
时间：2022-01-15 15:20:55
上一篇：
地理教学目标的预设应该是“弹性化”的，在地理教学过程中的师生、生生互动中，生成有益于学生发展的目标。
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编制地理教学目标的程序有：分析课标、确定知识点、（）、形成目标二维表、编写教学目标。
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生成性教学目标行为设计主要从（）方面入手。
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教学目标在从“封闭”走向开放的过程中，必然带来教学目标设计的个性化趋向。
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教师在进行个性化教学目标设计的同时，不需要考虑学生的情感状况，只需要在地理课程标准的基础上，制定指导课堂教学的教学目标。
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新课程倡导的“情感态度与价值观”是其他两维目标的动力，作为学习的动力因素，影响着学生对学习的投入、过程与效果。
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新课标指导下，解决三维目标整合的KAPO模型缺陷的方法有（）。
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“过程与方法”目标中的“方法”是对科学方法而言，不能等同于教师的教学方法和学生的学习方法。
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地理过程与方法目标是学生感知、构建、生成地理知识与意义的过程，是掌握地理的学科思维与“方法”的过程，是培养学生的地理素养，发展学生的元认知的过程。
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教学设计专家查尔斯瑞格鲁斯创立的细化理论包括（）。
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地理教学目标的表述通常有几种情况？（）
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地理教学目标的功能是什么？（）
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地理教学是以（）为定向的教学活动。
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制定教学目标首要的，最直接的依据（）。
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教学论是把有关“教”与“学”的原理，用于策划教学媒体和教学活动的系统过程,是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。（）
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教学策略设计是解决“如何教”和“如何学”的问题，主要包括方法设计和媒体设计。（）
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教学设计的活动设计、内容设计、目标设计三个子系统，它们相互联系和相互依赖，形成了具有一定结构的有机整体。（）
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“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（）
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教学论是把有关“教”与“学”的原理，用于策划教学媒体和教学活动的系统过程,是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统。
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教学设计的活动设计、内容设计、目标设计三个子系统，它们相互联系和相互依赖，形成了具有一定结构的有机整体。
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通过本节课的学习，“教学设计”的内涵可以归纳为（）。
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教育的目的是帮助学生发展、习得知识所必需的认知工具和学习策略；对教学目标的制定具有（）。