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提出“学习层级理论”的是（）
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提出“学习层级理论”的是（）
A.瓦根舍因
B.桑代克
C.加涅
D.罗杰斯
正确答案：C
Tag：
层级
理论
时间：2024-11-08 15:30:07
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“非指导性教学”的根本目标在于促进人的（）
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系统确立起课程开发的过程模式的学者，其代表作是（）
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三年级数学课与四年级数学课所提供的学习经验之间的联系属于泰勒模式中学习经验的（）
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“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理。而在于防止他的心沾染罪恶。防止他的思想产生谬见。"这句话中体现的是哪位教育家的何种策略（）
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杜威用来消解传统教育中课程与教学的僵硬对立的是其实用主义认识论的（）
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“儿童与课程仅仅是确定一个单一过程的两极。如两点决定一条直线那样，儿童现在的观点和学科中所包含的事实与真理决定着教学”。这一论述出自（）
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以“工作分析”作为其课程开发方法的是（）
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认知弹性理论的代表斯皮罗等人把人的学习分为（）
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情境教学的基本环节是（）
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主张人的心灵的建构作用的同时，也承认知识具有客观性和可靠性的一面，这类观点属于（）
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当前的课程研究方法正在走向（）
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下列哪种课程与教学评价的基本取向是受“实践理性”所支配（）
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从方法的角度来区分，可以将评价分为（）
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被看作“需要本位的评价”的是（）
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课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的（）
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“同质编班”又叫（）
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