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弗洛伊德的精神分析理论认为游戏与其他心理事件一样，都受到—的调节（）
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弗洛伊德的精神分析理论认为游戏与其他心理事件一样，都受到—的调节（）
A.唯乐原则
B.现实原则
C.理想原则
D.至善原则
正确答案：A
Tag：
原则
弗洛伊德
现实
时间：2024-11-08 14:47:43
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前苏联的游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（）本质
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出游戏生活预备学说的代表人物是（）
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幼儿园游戏的实施从教育着的立场上看应遵循教育性原则，从幼儿的立场上看应遵循（）
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儿童在游戏中所反映的现实生活中实物或现象的范围规定构成游戏的（）
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儿童在感知运动发展阶段，最基本的游戏形式是（）
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教师以游戏者身份指导儿童的游戏可采用平行游戏和（）的形式。
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幼儿有规则游戏往往是由成人创编、以（）为中心的游戏。
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在幼儿结构游戏中的构成要素中，最核心的是（）
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一般而言，在幼儿园里应保证儿童每天在户外活动（含游戏）的时间不少于（），并有效利用室外场地提供的空间。
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以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标，这种游戏实施的组织形式是（）
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（）为学前儿童是科学、全面地开展各类游戏活动的前提和基础。
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在下列各类游戏中，社会性程度最高的是（）
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在角色扮演中，（）是最基本的也是最早出现的成分。
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首次从儿童认知发展的角度对游戏进行分类的心理学家是（）
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（）是游戏本质的最基本属性表现。
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提出游戏生活预备说的代表人物是（）
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幼儿深入自主地开展角色游戏的决定性条件是（）
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游戏中的探索是由外在探索引起的自发性探索，而教学中的探索是由（）引发的诱发性探索。
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学前教育实施游戏的计划以（）为单位加以制订更为适合。
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弗洛伊德认为驱使儿童去游戏的是心理生活的（）
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经典的游戏理论主要是试图解释（）
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幼儿期最典型的游戏形式并常作为幼儿园自选游戏来开展的是（）