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在皮亚杰认知发展阶段理论中，到了（），有些学前儿童开始掌握量的守恒。
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在皮亚杰认知发展阶段理论中，到了（），有些学前儿童开始掌握量的守恒。
A.小班
B.中班
C.大班
D.小小班
正确答案：C
Tag：
小班
中班
大班
时间：2024-10-19 13:48:56
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年幼儿童在描述物体的属性特征时，往往用词较为模糊，会统统用（）描述物体的属性特征。
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儿童用绳子量大树的树围，这属于（）。
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学前儿童认识空间方位的顺序为（）。
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让学前儿童学习向左或向右运动，这一教育要求适合于（）。
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“我在老师的前面，如果我移动了我的位置，那我有可能是在老师的旁边或后面了”，这说明空间具有（）。
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如果甲在乙的右边，则乙在甲的左边，这体现出空间方位具有（）。
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学前儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（）。
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儿童在日常生活中需要运用一定的数学知识解决具体问题。在体操活动中，要能够准确站位和运动，需要运用的知识是（）。
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积木存在（）和（）的特点，积木搭建能更好地帮助学前儿童正确感知空间、几何和形体。
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学前儿童认识几何图形的教育策略有（）。
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学前儿童认知几何图形的发展过程有（）。
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几何图形是对客观物体形状的（）和（），具有普遍性和典型性。
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发展学前儿童认识数学符号能力的教育策略有（）。
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下列表征命名数的是（）。
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学前儿童加减运算能力的发展特点是（）。
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数数能力包括（）。
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把一个整体分成四个部分就叫四等分。（）
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没有中间分割线的图形组合任务比有清晰分割线的图形组合任务要难。（）
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旋转是二维空间的移动，翻转是三维空间的移动。对学前儿童来说，翻转的难度要高于旋转。（）
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