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在区域科学教育活动中，教师从多方面考虑投放的活动材料和内容的提供，以实现预定的教育目标，这样可以满足幼儿发展的层次性和差异性。
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在区域科学教育活动中，教师从多方面考虑投放的活动材料和内容的提供，以实现预定的教育目标，这样可以满足幼儿发展的层次性和差异性。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
差异性
多方面
层次
时间：2024-10-18 10:54:23
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自然角摆放的物品要随季节变化和幼儿的学习进程经常更换。
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区域科学教育活动是为了避免幼儿园教育小学化和集体教学活动的不足而采用的重要组织形式。
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1.
在班级的活动室内，用一张桌子或利用角落的一个区域，向幼儿提供操作或制作材料的环境，让幼儿操作、试验、探索的场所是科学发现室。
2.
科学发现室中，教师为幼儿提供各种科学活动的设备和丰富多样的有结构的材料，幼儿可以按照自己的兴趣和意愿，自己选择活动内容，自己决定活动时间，并用自己的方法进行真正自主的科学探究。
3.
教师在班级科学区投放每一批新材料时，要逐步减少原有的材料，或者是将同一品种材料合并，使之既给一部分孩子以第二次操作的机会，也给一部分孩子选择新材料的机会，或者是将同类材料合并，使材料的难度有所提高。这体现出材料提供的序列性要求。
4.
班级科学区中教师要提供有滚动性的材料。所谓有滚动性的材料指的是活动材料应该能蕴含着探索和发现的可能性，或者说，要将科学的原理蕴藏在材料和对材料的探索之中。
5.
区域科学教育活动的指导中，教师是隐性要素，教师要接纳幼儿的错误认识，鼓励和支持幼儿的探索行为，使幼儿进一步思考。
6.
下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（）
7.
下列关于集体教学活动优越性的表述中，错误的是（）。
8.
在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（）。
9.
学前儿童科学教育的过程是（）。
10.
在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地引导幼儿认识磁铁和沉浮等科学现象常用的方法是（）。
热门答案
1.
由教师或家长演示讲解产品的用途并演示其操作使用步骤，学前儿童在观察的基础上动手尝试，最后经共同讨论完成正确的操作。这是运用了技术制作类科学教育活动（）设计思路。
2.
教师通过演示操作过程，让幼儿按着固定步骤学习制作翻跟头的小人，最后教师和幼儿共同交流制作完成的作品。这是运用了技术制作类科学教育活动（）设计思路。
3.
要使本次活动圆满结束，同时使得幼儿在活动中所经历的过程、掌握的方法、了解的知识经验在活动后得以延伸，这是活动过程中的（）环节。
4.
有关观察指导的表述中，错误的是（）。
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教师让幼儿到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师的态度是（）
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学前儿童建构科学概念的基础是（）。
7.
教师提问中不属于开放性问题的是（）
8.
学前儿童科学教育中，观察法一般可分为对个别物体的观察、比较性观察以及（）。
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班级区域科学教育活动的设计应该满足（）要求
10.
教室应该如何指导自然角科学教育活动是（）