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区域科学教育活动的指导中，教师是隐性要素，教师要接纳幼儿的错误认识，鼓励和支持幼儿的探索行为，使幼儿进一步思考。
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区域科学教育活动的指导中，教师是隐性要素，教师要接纳幼儿的错误认识，鼓励和支持幼儿的探索行为，使幼儿进一步思考。
A、正确
B、错误
正确答案：A
Tag：
幼儿
教师
隐性
时间：2024-10-18 10:54:17
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下列关于教师指导和儿童探索的论述中，正确的是（）
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班级科学区中教师要提供有滚动性的材料。所谓有滚动性的材料指的是活动材料应该能蕴含着探索和发现的可能性，或者说，要将科学的原理蕴藏在材料和对材料的探索之中。
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下列关于集体教学活动优越性的表述中，错误的是（）。
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在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导幼儿感知客观事物与现象的基本方法是（）。
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学前儿童科学教育的过程是（）。
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在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地引导幼儿认识磁铁和沉浮等科学现象常用的方法是（）。
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由教师或家长演示讲解产品的用途并演示其操作使用步骤，学前儿童在观察的基础上动手尝试，最后经共同讨论完成正确的操作。这是运用了技术制作类科学教育活动（）设计思路。
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教师通过演示操作过程，让幼儿按着固定步骤学习制作翻跟头的小人，最后教师和幼儿共同交流制作完成的作品。这是运用了技术制作类科学教育活动（）设计思路。
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要使本次活动圆满结束，同时使得幼儿在活动中所经历的过程、掌握的方法、了解的知识经验在活动后得以延伸，这是活动过程中的（）环节。
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有关观察指导的表述中，错误的是（）。
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教师让幼儿到室外休息、自由活动，结果教师发现有些孩子围在一起捉小虫子，这时教师的态度是（）
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学前儿童建构科学概念的基础是（）。
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教师提问中不属于开放性问题的是（）
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学前儿童科学教育中，观察法一般可分为对个别物体的观察、比较性观察以及（）。
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班级区域科学教育活动的设计应该满足（）要求
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教室应该如何指导自然角科学教育活动是（）
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学前儿童科学教育内容选编必须从实际出发，充分利用本土资源，发挥本地特色。这体现出学前儿童科学教育内容选择的科学性。
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为了让学前儿童能够切身感受到周围大自然的季节变化，在选择内容的时候就要选择与季节保持一致的科学教育内容，也就是什么样的季节认识什么样的自然现象、动植物等。这体现出学前儿童科学教育内容选择的地方性。
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幼儿园认识“美丽的秋天”时，组织幼儿认识了秋天的季节特征、秋天丰收的果实，还组织幼儿利用秋天的落叶制作树叶画，唱美丽秋天歌曲和欣赏秋天的散文诗。这体现出学前儿童科学教育内容选择的系统性。
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代表性是指在选择内容的时候要尽可能从多个方面、从不同的方面来进行，目的是通过教育活动使儿童能够获得较为广泛的科学经验、科学体验。
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有关幼儿园自然生态环境教育的观念中，错误的是（）。
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学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（）。