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课程与教学论的研究对象是()
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课程与教学论的研究对象是()
A.课程与教学现象
B.课程与教学问题
C.课程与教学资料
D.课程与教学实践
正确答案:B
Tag:
课程
现象
资料
时间:2024-06-30 14:34:04
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按照课程教学形态来分,可以分为学科课程与()
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博比特深受泰罗的“()”思想的影响,把教育过程比作企业生产过程:“教育是一个塑造过程,如同钢轨的制造一样。经由这种塑造过程,人格将被塑造成所需要的形态。”
相关答案
1.
机械学习的心理机制是联想,而意义学习的心理机制是()。是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念的相互作用,是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程,
2.
在课程与教学论研究中,前人、他人已经提出并解决过的问题属于()
3.
世界课程改革的发展趋势体现在在课程内容上,既引进符合信息时代要求的信息技术知识,又把学习者的“()”作为课程内容的有机构成
4.
1958年,美国颁布《()》,美国政府划拨巨资用于推行全国范围的课程改革。
5.
()是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡,以获得一致性的理解与解释,最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
6.
1959年9月,美国确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领并在全国范围内蓬勃展开。在这场运动中,诞生了―种新的课程形态―“()”。
7.
目前,教学技术越来越强调(),通过不断开发与硬件相适应的学习软件,提高人机协作和互动的水平,提高计算机传递系统的效率。
8.
课程的研究方法正在超越“量的研究”,走向“量的研究”与“()”的整合。
9.
“泰勒原理”的基本内容可以归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“()”。
10.
()是课程的有机构成部分,是由课程政策文件、课本和其他教学资料构成的。
热门答案
1.
()指创设含有真实事件或真实问题的情境,学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
2.
现代教育是受“()”支配的教育。是通过合规律的行为而对环境加以控制的人类理性,它以“控制”为核心,控制的目的是提高效率。
3.
()是指以学校为核心,以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。
4.
课程的涵义大致可归纳为:课程作为学科、课程作为目标或计划以及()三类
5.
()强调知识建构的社会性质,强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。
6.
()是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式,借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
7.
()是指规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理。
8.
在西方,最早是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章()中出现“课程”一词。
9.
更新课程种类,恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与()的关系成为我国课程改革的未来走向之一。
10.
以下非课程与教学论的基本任务有()