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在课程与教学论研究中，前人、他人已经提出并解决过的问题属于（）
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在课程与教学论研究中，前人、他人已经提出并解决过的问题属于（）
A.科学问题
B.理论问题
C.常识问题
D.永恒问题
正确答案：C
Tag：
前人
常识
理论
时间：2024-06-30 14:34:02
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世界课程改革的发展趋势体现在在课程内容上，既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“（）”作为课程内容的有机构成
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机械学习的心理机制是联想，而意义学习的心理机制是（）。是指认知结构中的原有观念与要学习的新观念的相互作用，是学生运用认知结构中的已有知识吸收并固定新学习的知识的过程，
相关答案
1.
1958年，美国颁布《（）》，美国政府划拨巨资用于推行全国范围的课程改革。
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（）是指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡，以获得一致性的理解与解释，最终作出恰当的、一致性的课程变革的决定及相应的策略。
3.
1959年9月，美国确立了“学科结构运动”的理论基础与行动纲领并在全国范围内蓬勃展开。在这场运动中，诞生了―种新的课程形态―“（）”。
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目前，教学技术越来越强调（），通过不断开发与硬件相适应的学习软件，提高人机协作和互动的水平，提高计算机传递系统的效率。
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课程的研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“（）”的整合。
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“泰勒原理”的基本内容可以归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“（）”。
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（）是课程的有机构成部分，是由课程政策文件、课本和其他教学资料构成的。
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（）指创设含有真实事件或真实问题的情境，学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识、建构意义。有时也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。
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现代教育是受“（）”支配的教育。是通过合规律的行为而对环境加以控制的人类理性，它以“控制”为核心，控制的目的是提高效率。
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（）是指以学校为核心，以校长、教师、学生、学生家长等为主体进行课程的规划、设计、实施与评价。
热门答案
1.
课程的涵义大致可归纳为：课程作为学科、课程作为目标或计划以及（）三类
2.
（）强调知识建构的社会性质，强调合作、交往和共享在知识形成中的作用。
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（）是通过提供一套恰当的的概念框架而帮助学习者理解特定的知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义。
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（）是指规范的、拥有内在的逻辑系统的、从多种情境中抽象出的基本概念和原理。
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在西方，最早是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在1859年发表的一篇著名文章（）中出现“课程”一词。
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更新课程种类，恰当处理必修课程与选修课程、分科课程与（）的关系成为我国课程改革的未来走向之一。
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以下非课程与教学论的基本任务有（）
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课程与教学实践可以区分为课程与教学管理、课程研制和（）三种类型。
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最早在理论上论述了班级授课制的教育家是（）
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杜威关于课程与教学整合的理念着眼于教师与儿童对意义的一致性解释。儿童通过“（）”与环境相互作用，进而达到对环境的理解和经验的不断生长。