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被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）
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被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）
A.批判模式
B.目标模式
C.情境模式
D.过程模式
正确答案：B
Tag：
课程与教学论
模式
情境
时间：2024-01-24 12:18:12
上一篇：
五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，（）是其中之一。
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杜威实现课程与教学一体化的具体途径是（）
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道尔顿制”的确立者是（）
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（）的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
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范例教学的三个基本特性是（）
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“非指导性教学”的教育目的是使学生（）
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生成性目标取向追求的是（）
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课程组织的基本标准有连续性、顺序性和（）
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（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
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（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
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学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是（）的观点。
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把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是（）
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（）是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
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课程实施的忠实取向在本质上受（）支配。
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博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）
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“参观动物园并讨论那儿有趣的事情”这一课程目标属于（）
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下列不属于20世纪五六十年代“三大新教学论流派”的是（）
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下列不属于“学术中心课程”之特征的是（）
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以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）
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下述不属于施瓦布提出的三种课程审议艺术的是（）
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在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是（）
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以下关于学习层级理论的说法中，不正确的是（）