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（）指出在数学、语言等任务上表现优秀，不能归结为大脑具有相关的特殊结构。
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（）指出在数学、语言等任务上表现优秀，不能归结为大脑具有相关的特殊结构。
正确答案：多元智力说与脑科学
Tag：
教育心理学
脑科学
智力
时间：2022-04-13 14:36:01
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认知神经科学的研究启示影响了教育心理学：心理发展的（）应视为（）。也就是说对语言学习而言，最好从小开始培养，但这并不意味着一个从成人期开始学习外语的人，就不能掌握该语言。
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所谓的性别脑区分更多指（）的差异，而非（）上的差异。
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情绪涉及的脑区包括：（）和（）。
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信息存储涉及的脑区包括（）、听（左侧颞叶）、语义（额叶）。睡眠与学习涉及枕叶－前动区域。
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认知神经科学时期，以阅读汉子为例，“形”涉及的脑区是（）。
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桑代克时期，对教育心理学中学习的研究的内容为学习的（），而信息加工时期是无脑时期。
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教育心理学和脑科学的发展趋势是从（）到（）。
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不止一个脑区域来表征“数”（）。
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大多数能力更需要（）。
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认知神经科学研究可加深我们对人类高级认知过程或复杂思维活动的认识。来自认知神经科学的影响，正逐渐作用于教育心理学的各个主题上，包括（）。
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以动物为实验对象，认知神经科学家发现，与动机有关的脑部位涉及：（）。
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以下哪几种任务的成绩能预测阅读成绩：（）。
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外向障碍是指依据（）来做事，而不是去（）；表现出的行为有：打架、欺凌、诅咒，以及其它暴力方式。
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如抑郁是内化障碍的一种，指主观体验到对（）、（）、（）中的兴趣索然。
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学习困难类型包括（）、（）和（）。
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学习困难在我国是指智力正常，但（）达不到国家教学大纲要求。
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智力落后是指人的智力明显低于一般人的水平，并表现出（）的障碍，并且发生在发育时期（18岁以前）。
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对于智力方面的异常学生的教育要采用（）
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感觉和躯体障碍学生包括（）。
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