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依据任务，课程可分为（）
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依据任务，课程可分为（）
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.多元课程
E.能力课程
正确答案：ABC
Tag：
教育学原理
课程
能力
时间：2022-04-09 21:44:38
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以杜威为代表的课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，课程的组织应该考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应该（）
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教科书是教师进行教学的主要依据，为教师的备课，上课，布置作业，学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。（）
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按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层次，理想的课程、正式的课程、领悟的课程、运作的课程和（）
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课程应该使学生具有批判意识，帮助他们学会如何参与制定社会规划，在社会方面得到发展，这说明课程即是（）。
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根据课程内容组织形式的差异，可以将课程分为（）。
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由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）。
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将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
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在拉丁文中，“课程”一词的含义是（）。
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课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。
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我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。
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把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。
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布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。以此而建立的课程理论是（）。
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课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为，这说明课程即是（）。
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为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。（）
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课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP评价模式。（）
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CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。（）
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被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。（）
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在目标游离评价模式中，教师的主观因素不会影响评价效果。（）
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CIPP模式包括哪几个步骤（）
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强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段（）。
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提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（）。
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在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）