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根据课程内容组织形式的差异，可以将课程分为（）。
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根据课程内容组织形式的差异，可以将课程分为（）。
A.综合课程和分科课程
B.必修课程和选修课程
C.学科课程和活动课程
D.显性课程和隐性课程
正确答案：C
Tag：
教育学原理
课程
显性
时间：2022-04-09 21:44:35
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由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）。
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课程应该使学生具有批判意识，帮助他们学会如何参与制定社会规划，在社会方面得到发展，这说明课程即是（）。
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将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）。
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在拉丁文中，“课程”一词的含义是（）。
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课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（）。
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我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（）的表现。
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把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。
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布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。以此而建立的课程理论是（）。
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课程是指学生体验到的意义，而不是要再现事实或要演示行为，这说明课程即是（）。
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为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。（）
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课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP评价模式。（）
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CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。（）
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被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。（）
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在目标游离评价模式中，教师的主观因素不会影响评价效果。（）
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CIPP模式包括哪几个步骤（）
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强制性、普遍性、基础性这三个特征是我国义务教育阶段（）。
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提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（）。
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在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）
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被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（）
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最早把评价引入课程编制过程之中的是（）。
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被称为“课程评价之父”的教育家是（）。
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校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）