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不同学段的教育目标是密切联系、相互交融的有机整体。
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不同学段的教育目标是密切联系、相互交融的有机整体。
A.正确
B.错误
正确答案：正确
Tag：
小学数学课程与教学
目标
同学
时间：2022-03-03 16:02:39
上一篇：
在小学阶段“常见的量”基本在第一学段出现，主要有（）
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应用问题的解决是数学的核心。
相关答案
1.
课程标准中对运算能力说明为，运算能力主要指能够根据（）和（）正确进行运算的能力。
2.
在教学中，要注意将（）和（）有机结合在一起，从而发展学生的运算能力。
3.
在数与代数中，（）内容之间存在着对立和统一。
4.
以下哪些是解决问题的步骤
5.
在课程设计与教学活动的组织中应同时兼顾（）
6.
计算9+5，把5分成1和4,9和1合成10,10加4得14，这一计算过程采用的是（）方法
7.
一个数由3个一，5个百分之一和7个千分之一组成，这个数写作（）
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24和68的最大公因数是（）
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4与6的最小公倍数是（）
10.
常见量要在现实生活情境中引入。
热门答案
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课程标准第二学段强调在（）的过程中，选择合适的方法进行估算。
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数与代数在小学阶段的基础内容是（）和（）。
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数与代数的内容主要有：数的认识，（），常见的量，式与方程和正比例反比例及探索规律。
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数与代数的内容是研究（）和（）的数学模型。(答案间用顿号隔开）
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数学概念学习的方式有：（）（）。（答案用顿号隔开）
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数学概念是一类事物的（）和（）方面的本质属性在人脑中的反映。（答案用顿号隔开）
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波利亚提出的解决问题的四阶段分别是：（）。（答案用顿号隔开）
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学习“商不变的性质”时，让学生对一批例式：6÷3=2,12÷6=2,20÷10=2,30÷15=2,60÷30=2,600÷300=2,2400÷1200=2进行观察比较之后，概括出“被除数和除数同时扩大（或同时缩小）相同的倍数，商不变”。这个例子用的是数学规则学习的哪种形式？
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下列是”两位数“概念的内涵的是：
10.
波利亚提出的解决问题的四阶段分别是：弄清问题、（）、（）、回顾反思。（答案用顿号隔开）