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部分学者将课程本质理解为学习的目标或计划，其中（）认为“课程是提供给学习者学习机会的计划”。
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部分学者将课程本质理解为学习的目标或计划，其中（）认为“课程是提供给学习者学习机会的计划”。
A.塞勒
B.奥利沃
C.约翰逊
D.塔巴
正确答案：塞勒
Tag：
教育哲学
约翰逊
课程
时间：2022-02-28 20:47:38
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自由可分为（）。
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杜威是整合课程和教学的思想先行者，他在其（）原则基础上将课程理解为经验，确立了教材与方法、目标与手段的内在连续性。
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教育的内在价值是为了（）而学习、教育形成的价值。
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（）都是预成人性论、永恒不变人性论。
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“个人本位论”的代表人物有（）。
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价值哲学是教育（）的统一。
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（）在1911年发表的《教育的价值》中指出，“普通知识是通向专门知识的道路”。
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教育的价值不应该单纯从经济角度评估，更要重视（）。
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（）认为，“关于价值，我们不能说它们实际上存在着或不存在，而只能说它们是有意义的，还是无意义的。”
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（）是评判价值的尺度。
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“爱是教育的根本，兴趣是最好的老师，没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”是（）所说？
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教育规律是（）的统一。
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教育本质是（）的统一。
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下面属于联合国教科文组织发表的报告有（）。
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自然科学只是人为了遵循规律而认识的自然规律。社会科学则不仅要揭示研究对象的规律，也要认识认识者的（）。
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教育本质就是教育现象之间的（）联系。
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教育的根本问题是（）的问题。
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教育是主体间指导学习，师生关系是（）关系。
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认识教育的本质就是要改造教育的本质，形成教育的本质。我们提出教育是主体间指导学习，就是要在教育实践中真正完全把学生当成是（）。
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（）学习是有意识、有目的和有组织的学习，也就是教育。
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古今中外一切教育都必须遵循的规律，是古今中外一切教育的客观必然性，是教育的（）。
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教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（）的本质。