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有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是（）。
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有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是（）。
A.图像式巩固
B.问答式巩固
C.归纳表格式巩固
D.复述式巩固
正确答案：C
Tag：
教师职业技能训练
教学内容
归纳
时间：2021-04-02 16:37:09
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教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。
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教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）。
相关答案
1.
强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。
2.
巩固技能的主要手段是（）。
3.
教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家能像他一样勤于思考”这样发挥了强化的（）功能。
4.
下列行为中属于积极强化的有（）。
5.
单元教学后的巩固通常通过（）进行。
6.
对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（）。
7.
使用体势语强化的正确做法有（）。
8.
教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……。这种方法是（）。
9.
（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
10.
在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。
热门答案
1.
板书的内容越多越好。
2.
层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是（）。
3.
紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。
4.
媒体演示的重点是（）。
5.
（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。
6.
如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）。
7.
根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）
8.
教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。
9.
讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
10.
讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。