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强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。
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强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。
A.学生完全掌握了学习材料之后
B.学生对学习材料有了初步学习之后
C.学生的尝试活动过程中
D.学生的尝试活动之前
正确答案：C
Tag：
教师职业技能训练
学生
材料
时间：2021-04-02 16:37:08
上一篇：
巩固技能的主要手段是（）。
下一篇：
教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。
相关答案
1.
教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家能像他一样勤于思考”这样发挥了强化的（）功能。
2.
下列行为中属于积极强化的有（）。
3.
单元教学后的巩固通常通过（）进行。
4.
对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（）。
5.
使用体势语强化的正确做法有（）。
6.
教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……。这种方法是（）。
7.
（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
8.
在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。
9.
板书的内容越多越好。
10.
层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是（）。
热门答案
1.
紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（）。
2.
媒体演示的重点是（）。
3.
（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。
4.
如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）。
5.
根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）
6.
教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。
7.
讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
8.
讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。
9.
讲授法是最古老的教学方法。
10.
下列哪一项不属于讲授的基本形式（）。