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过程取向的评价的基本方法是（）
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过程取向的评价的基本方法是（）
A.量的研究
B.质的研究
C.既提倡量的研究，又提倡质的研究
D.既不提倡量的研究，也不提倡质的研究
正确答案：C
Tag：
取向
过程
评价
时间：2024-11-08 15:34:14
上一篇：
在本质上支配过程取向的评价的是（）
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“力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中，推断某一评价对象的成效”，这类评价称为（）
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主体取向的评价的方法论是（）
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以课程或教学计划的预定目标为依据进行的评价是（）
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在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价是（）
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目标取向的评价对应于古巴、林肯所称谓的（）
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目标取向的评价的理论基础是（）
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心理测量占统治地位的时期的评价形式主要是（）
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课程创生取向研究的方法是（）
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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
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（）指教师对成功地实施课程变革计划的自信心和态度。
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“学科结构运动”所采用的是课程实施的模式是（）
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构成课程实施的三种取向连续体的三种取向为：忠实取向、相互适应取向和（）
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课程实施成为研究焦点的直接起因是（）
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教师与学生的交往过程应以（）为主渠道展开。
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课程实施的取向集中表现在（）
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影响课程实施的基本因素中不包括（）
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对于“学生特殊客体论”，下列表述中正确的是（）
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教学过程中，教师与学生的关系应是（）
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课程采用关注的焦点是（）
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课程创生取向视野中的课程与教学的关系是（）
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相互适应取向视野中的教师是（）