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目标取向的评价对应于古巴、林肯所称谓的（）
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目标取向的评价对应于古巴、林肯所称谓的（）
A.第一代评价
B.第二代评价
C.第三代评价
D.第四代评价
正确答案：B
Tag：
评价
古巴
林肯
时间：2024-11-08 15:34:09
上一篇：
目标取向的评价的理论基础是（）
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在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价是（）
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心理测量占统治地位的时期的评价形式主要是（）
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课程创生取向研究的方法是（）
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真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
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（）指教师对成功地实施课程变革计划的自信心和态度。
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“学科结构运动”所采用的是课程实施的模式是（）
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构成课程实施的三种取向连续体的三种取向为：忠实取向、相互适应取向和（）
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课程实施成为研究焦点的直接起因是（）
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教师与学生的交往过程应以（）为主渠道展开。
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课程实施的取向集中表现在（）
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影响课程实施的基本因素中不包括（）
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对于“学生特殊客体论”，下列表述中正确的是（）
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教学过程中，教师与学生的关系应是（）
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课程采用关注的焦点是（）
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课程创生取向视野中的课程与教学的关系是（）
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相互适应取向视野中的教师是（）
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在课程实施的基本取向中，认为课程的涵义是指体现在学程、教科书、指导用书、教师的改案或课程革新方案中的有计划的内容的是（）
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课程创生取向在本质上是受（）支配的。
8.
个性化教育、个性化课程的基本宗旨是（）
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经验课程发展的最新理论形态是（）
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在基础教育阶段，每个班级的学生人数一般应控制在（）