首页
主体取向的评价的方法论是()
精华吧
→
答案
→
远程教育
→
电大
主体取向的评价的方法论是()
A.量的研究
B.质的研究
C.既提倡量的研究,又提倡质的研究
D.既不提倡量的研究,又不提倡质的研究
正确答案:B
Tag:
方法论
取向
主体
时间:2024-11-08 15:34:12
上一篇:
以课程或教学计划的预定目标为依据进行的评价是()
下一篇:
在本质上支配过程取向的评价的是()
相关答案
1.
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价是()
2.
目标取向的评价对应于古巴、林肯所称谓的()
3.
目标取向的评价的理论基础是()
4.
心理测量占统治地位的时期的评价形式主要是()
5.
课程创生取向研究的方法是()
6.
真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验,课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程,既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已,这是课程实施的()
7.
()指教师对成功地实施课程变革计划的自信心和态度。
8.
“学科结构运动”所采用的是课程实施的模式是()
9.
构成课程实施的三种取向连续体的三种取向为:忠实取向、相互适应取向和()
10.
课程实施成为研究焦点的直接起因是()
热门答案
1.
教师与学生的交往过程应以()为主渠道展开。
2.
课程实施的取向集中表现在()
3.
影响课程实施的基本因素中不包括()
4.
对于“学生特殊客体论”,下列表述中正确的是()
5.
教学过程中,教师与学生的关系应是()
6.
课程采用关注的焦点是()
7.
课程创生取向视野中的课程与教学的关系是()
8.
相互适应取向视野中的教师是()
9.
在课程实施的基本取向中,认为课程的涵义是指体现在学程、教科书、指导用书、教师的改案或课程革新方案中的有计划的内容的是()
10.
课程创生取向在本质上是受()支配的。