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根据学习动机的社会意义来划分，学习动机分为（）
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根据学习动机的社会意义来划分，学习动机分为（）
A、正确的或高尚的学习动机
B、外部动机
C、内部动机
D、错误的或低级的学习动机
正确答案：AD
Tag：
312心理学学硕
动机
意义
时间：2024-08-08 21:22:01
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成就动机理论的主要代表人物是（）
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根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是：使学生看到（）
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学习动机的主要理论有（）
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新的学习需要的形成途径有（）
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阿特金森认为“避免失败者”喜欢工作是（）
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建构主义本身并不是一种学习理论流派，而是一种理论思潮，并且目前正处在发展过程中，尚未达成一致意见，存在着不同的取向，这些取向可包括（）
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下列选项中属于学习的认知理论的有（）
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奥苏伯尔认为有意义学习的类型有（）
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布鲁纳认为，学习一门学科包含几乎同时发生的过程有（）
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为了让学生学习和掌握学科的基本结构，布鲁纳提出了（）等教学原则
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托尔曼最大的特点是能把自己对行为的独特观点转换成实验室实验。为了证明自己的观点，他做了许多实验，其中经典的有（）
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观察学习又称替代学习，是指人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。观察学习有这样三个特点是（）
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班杜拉认为，观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。其观察学习的过程有（）
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下列对“发现法”的描述中，正确的有（）
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奥苏伯尔认为，在有意义学习过程中，有哪个重要的认知结构变量（）
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下列选项中，属于学习的有（）
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我国心理学者冯忠良把学习分为（）
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从性质上看，人的学习是（）过程
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根据学习的主体分类，可以把学习分为（）