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课程管理体制的类型包括集中管理的体制、分散管理的体制和（）的体制
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课程管理体制的类型包括集中管理的体制、分散管理的体制和（）的体制
A.综合管理
B.目标管理
C.标准统一、管理分散
D.民主管理
正确答案：C
Tag：
体制
民主管理
目标管理
时间：2024-06-30 14:32:41
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（）的课程管理模式强调社会需求多样化，强调学校自身的独特性，强调学生的个别差异，强调发展人的个性，实质上强调以人的发展为本。
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（）是指国家或地方教育主管部门对学校课程建设的宏观规划、总体方案研制的过程。
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（）以纲要的形式规定了各学科的内容、体系和范围，体现了国家对各学科课程内容与教学的基本要求，是国家管理和评价课程的基础，也是编写教材、进行教学和考试评价的直接依据。
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在教材管理上，有五种不同的制度：一是国定制；二是审定制；三是认定制；四是（）；五是自由制
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强调课程、教学与评价的统一的“教育目标分类学”，是（）提出的。
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教学评价的对象主要包括（）
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在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家（）
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主体取向的课程评价认为（）是评价的主体
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1632年，夸美纽斯用捷克语出版了《（）》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
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（）是指事件的形成过程之中，在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
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提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是（）
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20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是（）的合著。
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从60年代末期开始直到整个70年代，行为主义在心理学领域的主导地位逐渐被认知心理学所取代，皮亚杰的（）在欧洲心理学界和教育学界可以说是家喻户晓。
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由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（）
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课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（）
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随着新课程的推进，档案袋评价成为了质性评价的方式之一，在档案袋评价中，学生档案袋的创造者是（）
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20世纪初期，现代课程界较为崇尚的课程评价方式是（）
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卢梭主张自然教育：使儿童从社会因袭的束缚与压抑下解放出来，回归人的自然状态，遵循人的自然倾向，培养（）
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裴斯泰洛齐希望通过两条途径实现他所希望的教育：在儿童开展的前期，通过“居室教育学”的方法；在儿童发展的后期，通过“（）”的方法。
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美国著名的哲学家、心理学家、社会学家约翰？杜威是20世纪最伟大的教育哲学家。他的教学论是建立在其（）哲学的基础之上的。
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赫尔巴特把教学分为明了、联合、（）、方法四个阶段。
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启蒙时期法国著名思想家、社会哲学家、教育理论家卢梭的旷世教育名著《（）》被认为是西方最完整、最系统的教育论著，影响深远。