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主体取向的课程评价认为（）是评价的主体
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主体取向的课程评价认为（）是评价的主体
A.教师
B.学生
C.校长
D.教师和学生
正确答案：D
Tag：
主体
评价
教师
时间：2024-06-30 14:32:34
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1632年，夸美纽斯用捷克语出版了《（）》一书，目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。本书标志着理论化、系统化的教学论的确立。
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在教育史上，第一个倡导教学论的是德国教育家（）
相关答案
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（）是指事件的形成过程之中，在事件进行和实施到了一定阶段之后必须作出评价的阶段性评价。
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提出目标取向的课程评价观的主要代表人物是（）
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20世纪80年代末出版的教育名著《第四代课程评价》是（）的合著。
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从60年代末期开始直到整个70年代，行为主义在心理学领域的主导地位逐渐被认知心理学所取代，皮亚杰的（）在欧洲心理学界和教育学界可以说是家喻户晓。
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由美国课程评价学家斯塔夫尔比姆倡导的课程评价模式提出的CIPP模式是指（）
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课程评价对象以课程目标、课程材料、课程实施及其结果等的评价，成为（）
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随着新课程的推进，档案袋评价成为了质性评价的方式之一，在档案袋评价中，学生档案袋的创造者是（）
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20世纪初期，现代课程界较为崇尚的课程评价方式是（）
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卢梭主张自然教育：使儿童从社会因袭的束缚与压抑下解放出来，回归人的自然状态，遵循人的自然倾向，培养（）
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裴斯泰洛齐希望通过两条途径实现他所希望的教育：在儿童开展的前期，通过“居室教育学”的方法；在儿童发展的后期，通过“（）”的方法。
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美国著名的哲学家、心理学家、社会学家约翰？杜威是20世纪最伟大的教育哲学家。他的教学论是建立在其（）哲学的基础之上的。
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赫尔巴特把教学分为明了、联合、（）、方法四个阶段。
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启蒙时期法国著名思想家、社会哲学家、教育理论家卢梭的旷世教育名著《（）》被认为是西方最完整、最系统的教育论著，影响深远。
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裴斯泰洛齐第一次提出了“（）”的思想，推动了教学论科学化的进程。
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在上个世纪50、60年代，不仅行为主义教学设计理论蓬勃发展，而且在西方国家还产生了一些对教学实践很有影响的教学理论流派，统称为“新教学论”――前苏联教育学家赞科夫的“（）”、美国著名心理学家布鲁纳的“发现教学论”、以德国教学论专家瓦根舍因和克拉夫基为代表的“范例教学论”。
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语法单位的大小主要表现在该单位包含的音节数目的多少上。
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俄语属于（）这种结构类型。
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形式主义语言学的奠基者是（）。
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共鸣腔里最主要的是（）。
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一种语言的规则总是有限的。