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在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）
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在理论上，迄今为止所有评价模式中最全面、最有效并代表着课程与教学评价发展方向的是（）
A.差别模式
B.目标达成模式
C.回应模式
D.外貌模式
正确答案：C
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评价
迄今为止
时间：2024-06-24 20:54:16
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在课程发展史上，课程组织的基本标准与原则最早见之于（）
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以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）
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在古德莱德的课程层次理论中，学生实际体验到的课程属于（）
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科学－－-技术－－-社会课程（STS课程）属于（）
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把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立的”课程开发的理性化的程序，这种研究取向也被称为（）
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奥苏伯尔的意义学习的心理机制是（）
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设计教学法的提出者是（）
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下列不属于赞科夫新体系的教学论原则的是（）
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美国著名课程论专家施瓦布认为课程由四个要素组成，这四个要素是（）
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重视已有知识在学习中的作用，提出先行组织者策略的是（）
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“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是（）
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“建构主义的立场，如果认真对待的话，即是与知识、真理和客观性等传统概念直接相冲突的，它们要求从根本上去重建个人关于实在的观念。”这是（）
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下列哪一理论体系是赫尔巴特的教学论建立的基础（）
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“隐性课程是学校暗默地、高效地灌输给学生的"被合法化了的"文化、价值和规范，它是发挥着"霸权"功能的日常意义体系”。这一观点属于（）
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学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式，然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算，这种学习类型是（）
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在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以（）
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古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底早在2400年前就为我们确立了教学对话的范型（）
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20世纪50年代末至60年代末，西方世界兴起了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动。这场运动被称为（）
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