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（）是一个定善的语言教育活动设计的核心。
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（）是一个定善的语言教育活动设计的核心。
A.活动目标的确定
B.活动过程的展开
C.活动结构的研究
D.活动内容的选择
正确答案：D
Tag：
核心
过程
目标
时间：2023-11-14 15:47:57
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在讲述活动申，幼儿的实际情况使得（）进行讲述。
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幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。
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对幼儿语言教育活动的评价应考察（）。
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幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童的（）的发展为基础和宗旨的。
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对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为（）。
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儿童以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为是（）。
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幼儿语言教育标的层次结构可以分解为（）。
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儿童语言发展学家布伦姆和莱希以系统性的方式研究的儿童语言构成的学说是（）。
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幼儿的自我意识萌芽于（）。
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幼儿语言教育是专门研究（）儿童语言发展及教育的学科。
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儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是（）。
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儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是（）。
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研究者将幼儿的语言发展划分为前语言期和语言发展期的标界是（）。
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一般认为，儿童从（）岁开始出现语音意识。
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行为主义的语言学习模式认为，（）。
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儿童前语言获得的关键在于（）核心能力的获得。
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学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（）
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学前儿童语言教育评价主要包括（）。
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整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。
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幼儿园文学作晶的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（）技能。
9.
幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（）。
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相互作用论者以0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展的（）为理论基础。