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（）不是学前儿童社会教育教学活动目标的结构。
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（）不是学前儿童社会教育教学活动目标的结构。
A.知识
B.能力
C.结果
D.情感
正确答案：C
Tag：
社会教育
目标
能力
时间：2023-11-13 22:42:54
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（）是对学前儿童社会活动满足社会和个体的需要程度作出判断的活动。
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带去银行参观，来发展儿童的社会技能，属于
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学前儿童焦虑的问题，按严重程度分，属于
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（）不是学前儿童社会行为，基于行为问题原因的分类。
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对儿童焦虑行为的指导方法，不包括
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学前儿童社会性行为问题的指导方法中，（）是指幼儿发出某一种行为，结果可避免厌恶刺激(或称负强化物)，则在以后同样情境下，该行为出现率会提高。
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（）提出了社会性心理需要理论。
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埃里克森提出的个体发展理论的第八个阶段是
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认知发展理论认为，道德发展的动力来自
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学前儿童社会情感发展的内容，不包括
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学前儿童爱发脾气，想哭就哭，体现了学前儿童社会情感发展的
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灵活.多变，专注力差，兴趣容易转变，属于（）人的气质特征。
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（）不是儿童的气质类型。
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社会对儿童社会性发展的影响，不体现在
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（）指学前儿童社会教育目标应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。
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（）是学前儿童社会教育的第二层级目标。
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学前儿童社会教育内容选择的依据，不包括
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社会规范方面的内容，不包括
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（）不是学前儿童情感支持性原则的特点。
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（）不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。
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（）是教育者以学前儿童感兴趣的活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域。
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（）不属于儿童社会教育在其他领域活动中的随机教育。