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认知发展理论认为，道德发展的动力来自
A.个体被动的接受社会影响
B.个体的兴趣大小
C.个体与社会的相互作用
D.个体的遗传作用
正确答案：C
Tag：
个体
社会
相互作用
时间：2023-11-13 22:42:51
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学前儿童社会情感发展的内容，不包括
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埃里克森提出的个体发展理论的第八个阶段是
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学前儿童爱发脾气，想哭就哭，体现了学前儿童社会情感发展的
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灵活.多变，专注力差，兴趣容易转变，属于（）人的气质特征。
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（）不是儿童的气质类型。
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社会对儿童社会性发展的影响，不体现在
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（）指学前儿童社会教育目标应当是一个符合幼儿自身发展与教育规律的科学体系。
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（）是学前儿童社会教育的第二层级目标。
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学前儿童社会教育内容选择的依据，不包括
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社会规范方面的内容，不包括
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（）不是学前儿童情感支持性原则的特点。
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（）不是以情感体验为主的儿童社会教育方法。
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（）是教育者以学前儿童感兴趣的活动类型为依据，将活动室的空间划分为不同区域。
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（）不属于儿童社会教育在其他领域活动中的随机教育。
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儿童社会教育中关于教学资源方面的信息掌握，不包括
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学前儿童社会教育方法的选择和使用的评价，不包括
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20世纪50年代的学前儿童社会教育，强调
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我国学前儿童社会教育萌芽阶段的特点，不包括
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学前儿童社会教育的意义不包括
8.
学前儿童社会教育的专业准备，不包括
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道德发展的机制就是道德判断的（）的变化和改组。
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儿童看电视拳击表演，随即对小朋友进行了攻击行为，这是因为