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道德认识的形成表现在三方面：道德知识的掌握.道德评价能力的发展和道德信念的产生。（）
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道德认识的形成表现在三方面：道德知识的掌握.道德评价能力的发展和道德信念的产生。（）
A.正确
B.错误
正确答案：A
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道德
信念
评价
时间：2023-11-11 10:51:27
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文件分析法就是对上级下发的文件进行分析的一种方法。（）
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学习策略是衡量个体学习能力的重要尺度，是制约学习效果的重要因素之一。（）
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学习策略教学是20世纪80年代后期才被学者们使用的，它是指系统地教授学生学习的方法.途径和策略使学生最终学会学习的教学活动。（）
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自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功.提高学习效果.达到学习目标，主动地运用与调控元认知.动机与行为的过程
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所谓质的研究，是指研究结果以数量的方式加以表示的研究。（）
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维果斯基指出，人类必须区分两种心理机能：一种是靠生物进化结果的低级的心理机能；另-种是由历史发展结果，即以精神生产工具为中介的高级心理机能。（）
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认知派的主要代表人物有皮亚杰和美国心理学家.教育家柯尔伯格(Kohlberg)，这一学派强调（）在道德品质形成中的作用。
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道德行为的训练的方法有：（）、价值观辨析法.榜样引导法.行为强化法。
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（）解决问题的五步模式是：第一步，困惑；第二步，诊断；第三步，假设；第四步，推断；第五步，验证。
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相关研究又可以包括（）和调查法两种最常用的方法。
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人本主义心理学家（）认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要，把需要区分为-些基本的层次，对这些需要层次进行研究。
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社会学习理论将人类的学习分为两大类：一是（）的学习；-二是间接经验的学习。
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以美国教育心理学家和教育学家（）为首的一个委员会，将教学目标分为认知.情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若千干层次。
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班杜拉认为，学习的实质是观察学习，是通过对榜样的观察而习得的。他把强化分为三种：直接强化.替代强化和
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量的研究方法具体可以分为两类：一一类为实验研究，另一为
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元认知其内容主要包括：元认知知识.元认知体验和
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例如：同一学科内的学习迁移，学校学习中的迁移等，属于
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道德行为的训练的方法有：（）、价值观辨析法.榜样弓|导法.行为强化法。
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（）是我国最系统研究儿童心理学的专家，被誉为“中国科学儿童心理学之父”。
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即通过给被试设置一定的问题情境，控制和改变-些条件，记录反应情况，然后加以分析的一种测评方法，这个评定方法是
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下列的属于程序性知识有
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价值澄清理论最早是作为-种教学方法产生于20世纪20年代，在美国纽约大学教育学院教授（）等人的发展之下，才逐渐成为一个道德教育的理论流派。