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道德行为的训练的方法有：（）、价值观辨析法.榜样引导法.行为强化法。
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道德行为的训练的方法有：（）、价值观辨析法.榜样引导法.行为强化法。
A.角色扮演法
B.创造性实验法
C.作品分析法
D.主观评定法
正确答案：A
Tag：
角色扮演
创造性
榜样
时间：2023-11-11 10:51:22
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（）解决问题的五步模式是：第一步，困惑；第二步，诊断；第三步，假设；第四步，推断；第五步，验证。
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认知派的主要代表人物有皮亚杰和美国心理学家.教育家柯尔伯格(Kohlberg)，这一学派强调（）在道德品质形成中的作用。
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相关研究又可以包括（）和调查法两种最常用的方法。
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人本主义心理学家（）认为，要揭示动机的本质，必须关注人的需要，把需要区分为-些基本的层次，对这些需要层次进行研究。
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社会学习理论将人类的学习分为两大类：一是（）的学习；-二是间接经验的学习。
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以美国教育心理学家和教育学家（）为首的一个委员会，将教学目标分为认知.情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又从低级到高级分成若千干层次。
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班杜拉认为，学习的实质是观察学习，是通过对榜样的观察而习得的。他把强化分为三种：直接强化.替代强化和
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量的研究方法具体可以分为两类：一一类为实验研究，另一为
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元认知其内容主要包括：元认知知识.元认知体验和
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例如：同一学科内的学习迁移，学校学习中的迁移等，属于
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道德行为的训练的方法有：（）、价值观辨析法.榜样弓|导法.行为强化法。
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（）是我国最系统研究儿童心理学的专家，被誉为“中国科学儿童心理学之父”。
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即通过给被试设置一定的问题情境，控制和改变-些条件，记录反应情况，然后加以分析的一种测评方法，这个评定方法是
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下列的属于程序性知识有
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价值澄清理论最早是作为-种教学方法产生于20世纪20年代，在美国纽约大学教育学院教授（）等人的发展之下，才逐渐成为一个道德教育的理论流派。
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从科学性质看，教育心理学是一门兼有（）性质的中间科学。
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的单元并参加单元考试。
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根据信息在头脑中记载和表示的方式，可将记忆分为形象记忆和
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量的研究方法具体可以分为两类：-类为实验研究，另-为
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（）是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索.操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
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从迁移发生的方式来分，迁移可以分为特殊迁移和
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一般来讲，可以从动作的（）、连贯性和情境的稳定性三个维度对动作技能进行分类。