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（）是指提供给幼儿欣赏的音乐作品的内容、题材、表现形式、风格应丰富多样，以扩大儿童的音乐视野，丰富他们听音乐的经验。
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（）是指提供给幼儿欣赏的音乐作品的内容、题材、表现形式、风格应丰富多样，以扩大儿童的音乐视野，丰富他们听音乐的经验。
正确答案：丰富性与多样性
Tag：
丰富性
多样性
题材
时间：2023-11-10 21:13:57
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（）岁的儿童能自然哼唱的音域一般为c1—-a1，其中，最舒适的音域在d1—-g1之间。
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在审美评价方面，（）岁以上的儿童基本能采用一般的审美标准或凭借审美直觉，评价同伴与自己歌舞的优劣等。
相关答案
1.
（）的组织程序为：教师先将歌曲中节奏、歌词、曲调等个别典型的元素分解出来，先行导入进行操作，引导儿童初步掌握；然后再引导儿童完整学习整首歌曲。
2.
（），在教师良好的引导下，儿童会尝试根据音乐的特点努力使自己的动作与音乐节奏相一致，使动作的速率逐步变得均匀，但这种均匀往往又表现出不稳定的特点，很难在长时间里保持。
3.
（）模式是比较传统的韵律活动模式，该模式主要是将教师事先编好的舞蹈动作，通过有组织的教学活动，层次清晰地教给幼儿。
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德国音乐家（）认为，打击乐器是最早为人类掌握的乐器之一，也是现代社会中儿童最容易掌握的乐器。
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（）是幼儿打击乐配器指导环节中各项教育要素选择与确定的依据。
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美术不包括（）。
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以下哪一项的作者与作品的搭配是错误的。
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（）是美术最突出的和最基本的特性。
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（）指出：”教育的目的在于启发培养人的个性，顺应儿童自然本性的发展。”
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学前儿童美术教育的重中之重就是发展儿童的（）。
热门答案
1.
（）包含丰富的含义，是丰富性与个别性的统一，它既是一个艺术标准，又是幼儿发展上的需求。
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（）表述的是幼儿在某种活动后所得到的各不相同的结果。
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按照”最近发展区”的原理，美术教育活动目标不仅要依据幼儿现有的发展水平和需要，还应该着眼于学前儿童的发展，使活动目标既适应学前儿童已有的发展水平，又能促进学前儿童达到新的发展水平。这是指（）。
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基于贯彻《纲要》及《指南》的要求，同时结合目前学前儿童美术教育的实际，我们认为，学前儿童美术教育内容选择应遵循（），它源自维果斯基的”最近发展区”理论，即所选择的内容既要考虑到学前儿童的生活经验和发展水平，同时要有发展价值，即具有一定的挑战性。
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学前儿童学习（）的顺序可以是这样的：最初能大胆地画出单独形象；接着能初步表现物体的空间关系，在画面上安排主要形象和次要形象；然后能把形象有层次地安排在画面上；最后是所画形象能围绕主题，并均衡地安排画面形象。
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（）岁的儿童最乐于将自己带入到画面的情节中，去感受画面人物的情绪、情感，因他们的快乐而快乐，因他们的害怕而害怕。
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染纸的材料和工具主要是吸水性强的纸，以下哪种纸不建议采用。
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（）岁儿童对色彩有一定程度的情感体验，能用”高兴”、”快乐”等词描述暖色调。
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（）是指在儿童美术欣赏活动中，教师为儿童精心选择和设计与作品有关的环境、情景，并组织儿童开展相关的操作活动，以丰富儿童的感性经验，激发儿童审美主动性的一种方法。
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控制涂鸦（单一线）（岁）：重复的、有方向的线，这个阶段，随着儿童手眼协调能力的发展，儿童已经能够画出重复的有方向的线条，主要体验重复动作的节奏。