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（）决定教育发展的规模和速度。
A.人口
B.生产力
C.文化
D.政治
正确答案：B
Tag：
生产力
人口
速度
时间：2024-10-26 21:07:53
上一篇：
人力资本的提出者是美国经济学家（）。
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教育功能的实现方式主要是通过（）。
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受教育权是由（）决定的。
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教育活动的出发点和归宿是（）。
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从人的自然本性划分，可以将素质分为（）。
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（）的认知发展理论被认为是20世纪发展心理学最权威的理论。
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（）是个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理结构的框架或组织结构。
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在皮亚杰的认知发展理论中的前运算阶段，儿童的认知不再依赖于动作，而是以（）为中介，凭借象征性图式在头脑中进行表象性思维。
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（）提出了智力三维结构说。
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柯尔伯格运用（），研究儿童在道德观念上的发展。
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“不陵节而施”是指教育要适应人身心发展的（）。
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《学记》中说：“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话意味着教育要遵循人的身心发展的（）规律。
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“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话体现了（）观点。
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“狼孩”的现象表明，人的发展离不开（）。
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下列不属于活动在人身心发展中的作用的是（）。
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心理学家（）提出了“最近发展区”理论。
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（）是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
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（）把满足个人需要视为教育的根本价值。
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（）是教育活动的出发点和归宿。
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（）是教学理论的具体化，又是教学经验的概括化。
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美国学者（）把教学模式归纳为信息加工模式、个性教学模式等四种类型。
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非指导性教学模式的倡导者是（）。